文：陳思宏（轉載請註明出處）
瑪哈維亞看著女兒吉塔（Fatima Sana Shaikh飾）在國際賽連連失利後，開始研究她之前落敗的比賽，才發現教練的教導是要女兒「以守代攻」。他對女兒說，「你當然會輸，因為你的專長是攻擊，但卻一直在防守……。明明是一隻老虎，卻像大象一樣防守！」不同策略（並非錯誤，只是不同）之下的後果，竟有如此大的差異。身為領導者、父母、教練，你是否也曾陷入這樣的難題？
我很少談「天賦」這個詞，因為我覺得「天賦」是一種「死無對證」的議題。畢竟人生只有一次，無論如何選擇，你都很難完全證明另一種選擇的差異，只能從短期結果推論兩者的相關性，例如在影片中，吉塔改變進攻模式，並贏得冠軍。若要解釋原因，很容易變成公說公有理，或者信者恆信的狀況。
另一方面，人的確擁有不同特質的天賦。在九型人格中，我形容這是該型態的「特異功能」，例如二型人對他人的需求敏銳度、六型人對於威脅的危機感、四型人對內在感受的連結。要懂得引導人的天賦，我認為要先釐清兩件事情：
1.性格特質≠展現能力
朋友分享到，在某位老師的九型人格課程中，參與者不乏企業主管。課間休息時，有位學員得意洋洋的說，「學完九型人格後，我回去把七型下屬都開除了。」
我認為這是非常走火入魔的行為。因為，性格與工作展現能力並不相關！性格與工作展現能力並不相關！性格與工作展現能力並不相關！腦神經科學研究證實，人的大腦可以隨著環境需要調整與學習。意思是，在很多事情上，只要有意願，且透過適當學習，都能達到某個程度的水準。
性格特質的影響，並不是我「有沒有能力這樣做」，而是我「傾向要如何做」。由於我們的生存環境是社群導向，因此這個小小的「傾向」就會造成很大的威力。例如，我有大膽冒險的特質，但組織氛圍卻是保守小心，這時就會出現很大的衝擊。因此，面對天賦特質時，除了單純觀察某人的優勢特質之外，更重要的是看他「如何」展現這樣的特質。
2.天賦≠熱情
像《我和我的冠軍女兒》這類的比賽電影，通常讓人亢奮激昂，因為擁有美好的結局。然而，「天賦」不等於「熱情」。《恆毅力》（GRIT）作者達克沃斯博士提出這樣的公式：天份*努力*努力＝成就。無論一個人再有天賦，都必須擁有熱情，促使他持續努力。
回到這部影片，瑪哈維亞一開始的集訓完全不奏效，反而遭到兩位女兒團結一致的抵抗。如果沒有表姊語重心長的啟發，也許今天也就看不到這部影片了。
許多父母親透過某些工具，很興奮的看出孩子擁有某些特殊潛能，並奮不顧身的加以「栽培」。但這份期待很容易揠苗助長，奪走孩子對於自身潛力的熱情。
引導對方「看見自己的天賦」
所有人都喜歡被理解、被看見，特別是自己的潛能天賦。但不是每個人都喜歡被放在聚光燈下，或者感覺自己的特長「被利用」。（的確有某些性格特質是喜歡的。）在九型人格當中，我認為最有效的方式，是引導大家看見自己某些塵封已久的特質，特別是那些原本被否認，但其實是屬於自己最美好的部分。例如，九型人常被認為沒有自己的意見，其實他們善於聆聽和整合意見；七型人常被認為不專注，其實他們擁有快速吸收和實踐的能力。
影片中，瑪哈維亞並非一開始就指出吉塔善於攻擊，而是在十幾年後的機緣巧合中，才點出他的觀察。對於領導者來說，學習九型人格，就像掌握一個指南針，不只要看見他人的天賦，而是要更有效的引導對方「看見自己的天賦」。因為只有自己看見，才能激發使用的動力；只有用了，一切才是真的。
九型人格起床號 